本文转自：人民网-湖北频道百色橡塑胶

人民网记者 张沛 周恬

锦其至今记得次参加江汉大学校长、精细爆破全国实验室常务主任贾永胜的爆破试验现场教学课时的震撼：巨大的能量被精确锁在预定范围内，轰鸣声退去后，他忽然懂了教授常说的那句话——“化工不只是瓶瓶罐罐，是调控反应、优化过程、驾驭能量的艺术。”这位曾经的化工本科生，如今正站在江汉大学精细爆破全国实验室的镜头前，捕捉微秒的爆炸反应。场学科交叉的探索，正在这里悄然生长。

贾永胜开展爆破试验现场教学。江汉大学供图

双师“破壁”：给年轻人多开几扇门

锦其的转变始于大三那堂《化工设备机械技术》课。江汉大学全国实验室爆破器材研究所负责人刘旭文讲的鄂州花湖机场净空降案例，让他听得入：“原来化工知识还能这么‘燃’！”

没过多久，他就揣着好奇心敲开了实验室的门。让他意外的是，这里直接给了他份“双师套餐”：化学工程与工艺业教师邓威负责夯实他的化学化工基础，刘旭文则指他学习爆破理论与实验技能。

“刚开始确实很吃力。”锦其坦言，“化工业学的是反应热力学、动力学百色橡塑胶，但爆破研究需要掌握爆炸力学、冲击波理论这些陌生的知识。”

双师制的优势在这时显现出来：化工师帮他理解含能材料爆炸过程“三传反”的底层逻辑，爆破师则教他如何将这些微观反应转化为宏观的能量调控。

现在，锦其已经能够立承担部分实验任务，“两个学科的碰撞，让我站在了认知的边界上，抬头便是广阔的未知。”

这样的“跨界培养”，正成为越来越多学生的成长路径。江汉大学光电材料与技术学院的郑祥鹏正是在毕业设计中因光电检测与含能材料交叉研究的潜力，被荐至北京理工大学造，继续从事火炸药技术研究。

“很多学生的兴趣是‘试’出来的，不是‘想’出来的。我们能做的，就是多提供几条赛道，让他们跑起来才知道向。”刘旭文说。

学生在“双师制”下接受培养。江汉大学供图

跨域攻坚：让炸药学会“听话”

当这些年轻人真正跑起来百色橡塑胶，他们面对的，是个个曾经“不听话”的世界难题。

“我们做的，是把炸药爆炸的雷霆之力，变成可以被精细驾驭的能量。”刘旭文这样形容团队的研究。在爆破器材研究所，如何让炸药“按需释能”是核心命题——这本质上是要在分子尺度上“设计”化学反应的路径。

实现这目标，靠的是学科之间的度咬。团队成员李经纬对此有感触：“化工知识为爆破研究提供了理论基础，而爆破研究则为化工学科开辟了新的应用向。”这支平均年龄30岁的青年团队，在工程院院士谢先启的带下，把化工的“反应工程”“动量传递”揉进爆破研究里，啃下了炸药爆炸过程多物理量协同测试法的硬骨头。2026年，他们还捧回了“湖北青年五四章集体”。

去年湖北省大学生化学化工学术创新成果报告会上，pvc管道管件胶熊萌、丰雪怡等本科生凭借含能材料研究拿到二等。这些年轻面孔里，不少人是从“爆破材料微尺度反应”这类前沿课题里摸爬滚出来的。

光电材料与技术学院院长亚珍认为，化工学科与精细爆破要度结，就要“讲好爆破故事、爆破的化工故事”，将爆破域世界先的科研优势转化为学科建设的核心竞争力。这种学科融不是简单的物理叠加，而是“以精细爆破为特的化工”，在破现有学科边界、构建新知识体系中实现真正的交叉创新。

精细爆破全国实验室开展“爆破+化工”交叉融创新。江汉大学供图

全链条赋能：从课堂到工地的“缝衔接”

学科融的种子，早就撒进了课堂。

为了让多化工业的学生了解爆破域，刘旭文和李经纬主动承担了化工业的本科课程《化工设备机械技术》，以及硕士、博士课程《含能材料与应用》《化工技术前沿进展》等。

在课堂上，他们破传统教学模式。“讲化工设备时，我们会介绍含能材料成及成型用装备；讲化学反应时，我们会分析爆炸反应的特动力学特征；讲安全工程时，我们会结爆破作业安全规范与风险控要求，强化学生的安全意识和工程素养。”刘旭文说。

从原铁路隧道自动化装药，到实验室速摄影捕捉应力波传播，大量线科研成果转化为课堂上的鲜活教材。“以前觉得化工就是在工厂里生产化学品，现在才知道，我们学的知识还能用到这么酷的域。”位大二学生说。

在精细爆破全国实验室内，已经有多个化工业背景的博士研究生在从事前沿研究。他们从化工学科走来，在爆破域耕，成为连接两个学科的桥梁和纽带。

关键的是，学校通了“课堂—实验室—产业”的全链条：这里有全国爆破工程学院、爆破研究院，还有爆破企业，真正做到了教育、科技、人才起进。

正是在这样的平台上，当化工的工艺之巧邂逅爆破的能量之威，这场“双向奔赴”，正让多年轻人在交叉路口，找到属于自己的科学星辰。相关词条:管道保温     塑料管材生产线     锚索    玻璃棉毡    PVC管道管件粘结胶

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